Clases del 18/06/11, 25/06/11 y 2/07/11

Se continúa con lo que se venía trabajando clases anteriores.
El comienzo de la clase tiene lugar con un juego de memoria. Se divide la clase en equipos y se pasan imágenes de arquitectura con los nombres de la obra y del arquitecto, pasados unos segundos se retiran los nombres de la obra y de los arquitectos, quedando solo las imágenes. Cada equipo intentará recordar los nombres, valiendo diez puntos el nombre de la obra y diez puntos los nombres de los arquitectos.
Con el juego se aborda el aspecto cultural de una manera divertida.
En el siguiente enlace puede ver el juego
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4vgvtbb0WCUMWQzM2VkNTgtYWM0OS00MjMwLTkxOTItMzIwNTE5NTExYzMz&hl=es

Una vez terminado el juego se hicieron una serie de preguntas para abordar los aspectos productivos y crítico. Las preguntas eran:

1. Escribo tres cosas que aprendí.
2. Escribir algunos aspectos que les llamaron la atención
3. ¿conocían algunos de los ejemplos?¿Cuales?
4. ¿qué cosas me gustaron?
5. ¿Qué cosas no me gustaron?

Luego de esto se hace un repaso de lo dado hasta el momento y se avanza en los sistemas de representación. Para esto se utilizó el siguiente video:

Luego se hizo una explicación sobre los sistemas de representación utilizando el programa sketchup.

Por ultimo los estudiantes quedaron trabajando en los sistemas de representación en base a las maquetas que diseñaron.

Clases del 21/05/11 , 28/05/11 y 11/06/11

UNIDAD 2. ANTEPROYECTO DE COMPOSICIÓN BI O TRIDIMENSIONAL

INTRODUCCIÓN

Se realizara un edificio o escenografía considerando que la figura lograda en la parte anterior del curso, es un personaje, el cual por supuesto tiene vida. Este edificio o escenografía deberá tener relación con el personaje. Se pretende seguir la continuidad planteada en la planificación anual para lograr el objetivo final.

PLANIFICACIÓN EN BASE A LOS DOMINIOS QUE EISNER CONSIDERA PARTE DEL APRENDIZAJE ARTÍSTICO.

OBJETIVOS

Fomentar un aprendizaje integral y significativo, contribuyendo a formar personas críticas, las cuales puedan encontrar un lugar en su vida para las artes

DOMINIO CULTURAL

Se mostrará una presentación, en donde se ve el proceso realizado hasta el momento y también aparecen ejemplos de arquitectura, entre estos hay ejemplos de arquitectura contemporánea.

DOMINIO CRÍTICO

Se realizará una discusión o debate, tratando el tema de los ejemplos de arquitectura, donde los estudiantes podrán poner en colectivo sus inquietudes e interrogantes acerca de lo mostrado. También se hablará de los espacios reales y virtuales, así como sus representaciones. Por otro lado se abordarán aspectos tales como la impresión que les causó determinadas imágenes, los materiales empleados, reconocer aspectos formales de la composición, y tratar de interpretar algún mensaje que transmita la obra.

DOMINIO PRODUCTIVO

Se realizarán croquis de ideación para ilustrar las ideas que se les vengan a la mente (tantos como sea necesario).

Luego se realizará la maqueta representando esa idea. En esta etapa se experimentará y se aprenderán métodos de construcción y representación bidimensional. Se busca desarrollar la habilidad en el tratamiento del material, la habilidad en la percepción de las relaciones cualitativas entra las formas producidas en la propia obra, entre las formas producidas en el entorno entre las formas observadas como imágenes mentales.

Además de saber manejar el material se tiene que saber apreciar las formas que se producen.

Se trabajará en desarrollar la habilidad en inventar formas que satisfagan a quien las realiza, dentro de los límites del material con el cual esta trabajando.

PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD

https://docs.google.com/leaf?id=0B4vgvtbb0WCUNjU2ZTExNjYtY2RlMC00NTVjLTkwZGYtYTYwOGY4ZTI3NmIz&hl=es

 

 CROQUIS DE IDEACIÓN

Vista Lateral 

 Visto de arriba

 

Vista axonométrica

 Maquetas

 

 

Clases del 07/05/11 y 14/05/11

TEMA: Forma y configuración.

OBJETIVOS

Desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individual.

Promover la educación estética como elemento estructurador de la personalidad en los aspectos intelectuales, morales y espirituales.

Contribuir al desarrollo de la percepción, agudizando la mirada.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Se trabajarán conceptos de forma, espacio, luz, superposición, semejanza, contraste, transparencia, reversibilidad

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Experimentar en el estudio de la forma (desde la figura abierta o cerrada hasta el volumen- tanto táctil como visualmente

Utilizar instrumentos y materiales diversos incorporando el dominio técnico.

Observar la realidad y reconstruirla siguiendo secuencias que involucren gradualmente al alumno.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disposición abierta frente a la problemática planteada.

Colaborar con sus padres en la resolución de problemas.

Participación activa en las actividades propuestas.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

Se realizará un replanteo de la composición anterior, generando volumen con cartones, es decir se elegirán las partes de la composición que el estudiante considere relevantes, e irá pegando cartones sobre las parte que quiera para generar volumen.

Por último se pintará con témpera.

RESULTADOS DE LA PROPUESTA

Clases del 16/04/11 y 30/04/11

TEMA: Forma y configuración.

OBJETIVOS

Desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individual.

Promover la educación estética como elemento estructurador de la personalidad en los aspectos intelectuales, morales y espirituales.

Contribuir al desarrollo de la percepción, agudizando la mirada.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Se trabajarán conceptos de forma, espacio, luz, superposición, semejanza, contraste, transparencia, reversibilidad

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Utilizar instrumentos y materiales diversos incorporando el dominio técnico.

Adquirir métodos adecuados a los diferentes tipos de representación por imágenes.

Observar la realidad y reconstruirla siguiendo secuencias que involucren gradualmente al alumno.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disposición abierta frente a la problemática planteada.

Colaborar con sus padres en la resolución de problemas.

Participación activa en las actividades propuestas.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA.

Para empezar se realizará una estructura compositiva en base a cruces, líneas paralelas y líneas que se unen.

Luego en base a esta estructura se irá realizando una composición en base a la repetición de la figura realizada en la propuesta anterior. Al repetir se pede variar el tamaño, se puede superponer, modificar, o deformar, realizar semejanza.

Se aconseja a los estudiantes que no realicen repeticiones sin relación alguna para que no se pierda la composición.

Por último se pintará con Lápiz de color.

Para introducir esta actividad se planificó una dinámica donde los estudiantes deberían reconocer la estructura compositiva de determinadas obras de arte.

 RESULTADOS DE LA PROPUESTA

Estructura compositiva

Composición terminada

Clase del 09/04/11

TEMA: Forma y configuración.

OBJETIVOS

Promover la construcción y desarrollo de un lenguaje personal.

Promover la educación estética como elemento estructurador de la personalidad en los aspectos intelectuales, morales y espirituales.

Desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individual.

Contribuir al desarrollo de la percepción, agudizando la mirada.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Se trabajarán conceptos de forma, espacio, luz, superposición, semejanza, contraste, transparencia, reversibilidad

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Adquirir métodos adecuados a los diferentes tipos de representación por imágenes.

Observar la realidad y reconstruirla siguiendo secuencias que involucren gradualmente al alumno.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disposición abierta frente a la problemática planteada.

Colaborar con sus padres en la resolución de problemas.

Participación activa en las actividades propuestas.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

En la primera hora se hará un repaso de lo dado en la clase anterior, y para introducir la actividad  se mostrarán unos videos de la obra de Escher centrándonos en una de sus obras llamada la metamorfosis, los estudiantes pueden seguir lo que se va dando en el blog, ya que en este esta todo lo que se iba a decir en la clase.

Terminada la presentación los estudiantes irán agregando o quitando elementos gráficos de las formas elegidas para ir llegando a una forma mas simple que aluda a algo de la realidad

VIDEDO MOSTRADO PARA INTRODUCIR LA ACTIVIDAD

 RESULTADOS DE LA PROPUESTA

Clase del 02/04/11

PLAN DE CLASE

Fecha: 02/04/11

Liceo: N° 26

Profesor de didáctica: Michel Prince

Alumno de práctica docente: Walter Bonifacino

TEMA: Forma y configuración.

OBJETIVOS

Promover la construcción y desarrollo de un lenguaje personal.

Promover la educación estética como elemento estructurador de la personalidad en los aspectos intelectuales, morales y espirituales.

Desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individual.

Contribuir al desarrollo de la percepción, agudizando la mirada.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Se trabajarán conceptos de forma, espacio, luz, superposición, semejanza, contraste, transparencia, reversibilidad

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Adquirir métodos adecuados a los diferentes tipos de representación por imágenes.

Observar la realidad y reconstruirla siguiendo secuencias que involucren gradualmente al alumno.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disposición abierta frente a la problemática planteada.

Colaborar con sus padres en la resolución de problemas.

Participación activa en las actividades propuestas.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

En la primera hora se realizará un teórico para seguir profundizando en el tema, en donde los estudiantes pueden seguir lo que se va dando en el blog, ya que en este esta todo lo que se iba a decir en la clase.

En la segunda hora a partir del dibujo realizado en la clase pasada, con sulfitos deberán dibujar todas las formas que puedan.

TEÓRICO MOSTRADO
https://docs.google.com/present/edit?id=0AYvgvtbb0WCUZHJrdzQ0ZF8wZnQyaGJtbWg&hl=es
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4vgvtbb0WCUNzQ4MmE0NTktZjVkMS00ZTMwLTkzZmYtM2QwMTUwOWQyODRm&hl=es

VIDEO MOSTRADO

ALGUNAS IMÁGENES MOSTRADAS

RESULTADO DE LA PROPUESTA

Clase del 26/03/11

TEMA: Forma y configuración.

OBJETIVOS

Promover la educación estética como elemento estructurador de la personalidad en los aspectos intelectuales, morales y espirituales.

Desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individual.

Contribuir al desarrollo de la percepción, agudizando la mirada.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Se trabajarán conceptos de forma, espacio, luz, superposición.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Adquirir métodos adecuados a los diferentes tipos de representación por imágenes.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disposición abierta frente a la problemática planteada.

Colaborar con sus padres en la resolución de problemas.

Participación activa en las actividades propuestas.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

En la primera hora se realizará la prueba diagnóstica.

En la segunda hora se realizará un dibujo de observación, que luego será el disparador para una actividad posterior

PRUEBA DIAGNÓSTICA
 ver el siguiente enlace:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4vgvtbb0WCUZGFlNzlkYTctYzY1Ny00NmNlLWI3YTItMDQxYzA0YWJmMzhi&hl=es

MODELO DE OBSERVACIÓN

 ALGUNOS RESULTADOS

Primer clase

PLAN DE CLASE

Fecha: 19/03/11

Liceo: Nº 54

Grupo: 2do 6

Profesor de didáctica: Michel Prince

Alumno de práctica docente: Walter Bonifacino

TEMA: Presentación.

OBJETIVOS

Presentación de la materia

Reconocimiento de los elementos gráfico plásticos que integran el alfabeto visual

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Estudio de forma y diferentes elementos del lenguaje visual

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Utilización del lápiz

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disposición abierta frente a la problemática planteada.

Colaborar con sus padres en la resolución de problemas.

Participación activa en las actividades propuestas.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

Al principio se realizará una dinámica de presentación, y se plantearán algunas preguntas para conocer a los alumnos. Terminado lo anterior se hablará del programa y de las posibles actividades para el año.

Por último realizarán un dibujo libre donde utilizando diferentes elementos del lenguaje visual, por ejemplo puntos y líneas.